نختار ونصدر أجمل العربيّة والعالميّة، ونعطيها للأطفال في الروضات والمدارس، لتحبيبهم بالكتاب. نطوّر موارد إثرائيّة مساندة، ونرزمها في. نوفّر ، ونعزّز العمل الأهلي في مجال التربية وأدب الأطفال، ونساهم من خلال في النهوض بأدب الأطفال المحلّي.
تشتاق الحفيدة إلى جدّتها التي فارقت الحياة، فيغمرها الحنين وتستعيد الذكريات الجميلة معها؛ تسبح في البحر، وتلبس حِلِيَّها، وتتناول طعامها المفضّل، وتعتني بقطّتها وتختتم يومها برسالة حبّ لجدّتها العزيزة، لتقول لها: ما زلت موجودة في قلبي وذاكرتي.
ليس من السهل علينا، ولا على طفلنا، أن نتعامل مع المشاعر القوّيّة والصعبة التي تعصف داخلنا بعد أن نفقد إنسانًا عزيزًا علينا، وبالأخصّ مع شعورنا بالاشتياق الكبير له. احتاجت الحفيدةُ في قصّتنا هذه أن تخلّد ذكرى جدّتها وأن تعبّر عن شعورها. مثلها، يحتاج كلّ طفل يختبر الفقدان، بأيّ شكلٍ من أشكاله، أن نوفّر له الوقت والأمان ليعبّر عن مشاعره بالطريقة التي يرتاح لها (مثل الكلام أو الرسم) وأن نصغي له بقلبنا، ونتبادل معه الذكريات الجميلة، ونحتضنه، أو نقوم معًا بعمل خيريّ يوهَبُ لروح العزيز الراحل. من المهمّ أن نذكر دومًا أنّ تعامل الطفل مع الفقدان هو سيروة تحتاج إلى وقتٍ واحتواء من طرفنا.
نتحاور
حول المشاعر المختلفة: نسأل الطفل: أين الجدّة؟ هل هي موجودة في الحقيقة؟ كيف تشعر الطفلة في القصّة؟ ماذا فعلت كي تتعامل مع اشتياقها؟ هل يمكن أن تكون هناك مشاعر أخرى لدى الطفلة لم تظهر في القصّة؟
حول تجارب مشابهة: نسأل الطفل: هل فقدت مرّة شخصًا أو كائنًا عزيزًا عليك؟ هل تشتاق له؟ ماذا يمكن أن تفعل عندما تشتاق؟ في حال فقدان الجدّ أو الجدّة – نتشارك معًا بذكريات جميلة منه/ها: ماذا كنّا نحبّ أن نفعل سويًّا؟
نتمعَّن
تأخذنا الرسومات إلى العالم الجميل الذي جمع الحفيدة والجدّة. نتمعّن في الرسومات وننتبه إلى الأغراض التي انتقلت من الجدّة إلى الحفيدة، وإلى أغراضٍ أخرى تشبه ما نراه في بيوت أجدادنا.
نتواصَل
نزور الجدّة أو الجدّ، نخبره /ها كم نحبّه\ ها، ونصنع معًا ألبومًا أو صندوقًا مشتركًا من صور وأغراض لذكريات جميلة مع أجدادنا. نذهب سويًّا إلى البحر ونجمع معهم أصدافًا وأحجارًا مختلفة.
نَسْتَكْشِف
نتأمّل الرسومات، ونحاول أن نخمّن في أيّ مدينة يتواجد بيت الجدّة. نستذكر مدنًا ساحليّة أخرى في بلادنا ونتعرّف عليها.
عن الصداقة: نسأل طفلنا: ما معنى كلمة صديق؟ كيف نكون أصدقاء؟ من هو صديقك؟ ولماذا أنتما صديقان؟ ماذا تحبّ أن تفعل معه؟ ما هي الأمور التي تتشابهان فيها؟ وما هي الأمور التي تختلفان فيها؟ ما الذي يميّز صديقك؟ وما هو أكثر شيء تحبّه بصداقتكما؟ يمكننا أيضًا أن نشارك أطفالنا ونحدّثهم عن تجاربنا مع أصدقاء الطفولة.
رحلة الطفلة بين الأماكن المختلفة، مشاعرها، خبراتها، ومغامَراتها فيها.
الطّبيعة واختلافاتها وما تقدّمه لنا من خدَمات وإمكانيّات لجعل حياتنا أفضل.
خبراتنا ومشاعرنا: أيّة أماكن طبيعيّة زُرنا/ نرغب أن نزور؟ برفقة مَن؟ نستذكر
رحلاتنا ونزهاتنا في الطبيعة. نراقب طبيعة بلدتنا ومنطقتنا، بماذا تتميّز؟ كيف نساهم في
المحافظة عليها؟
رسومات الكتاب: تبدو أشبه بلوحاتٍ فنيّةٍ ملهمة. بماذا تذكّرنا؟ هل زرنا متحفًا أو
معرضًا فنيًّا؟ هل نحبّ رسّامًا ما؟ بماذا يتميّز إبداعه؟
النصّ: يتميّز النصّ بمقاطع شعريّةٍ قصيرةٍ، ولغةٍ شاعريّة. نتوقّف عند كلّ مقطع،
ونتحاور حول ما يبثّه من معانٍ ومشاعر وأفكار.
العربيّة والعالميّة، ونعطيها 
للأطفال في الروضات والمدارس، لتحبيبهم بالكتاب. نطوّر موارد إثرائيّة مساندة، ونرزمها في
. نوفّر 
، ونعزّز العمل الأهلي في مجال التربية وأدب الأطفال، ونساهم من خلال 
في النهوض بأدب الأطفال المحلّي. 
في النهوض بأدب الأطفال المحلّي. 
فرح تحبّ المانغو
السيّدة مستديرة والسيّد مربّع
تصبحين على خير يا نجمتي
سلمان القرصان يبحث عن قمصان
