الفانوس...
مكتبتي
الأولى

المكتشفون الصغار

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نكتشف ونتعلّم- المكتشفون الصغار- ننطلق مع التلاميذ الصغار في تجربة استكشاف حقيقيّة لما حولنا!
نراقب معًا أنواع الطيور المختلفة التي نراها من حولنا، في ساحة المدرسة، في الطريق، أو من نوافذ الصفّ.
ننظر جيّدًا إلى الطيور: شكلها، لون ريشها، حجمها، أصواتها.
نرسم ملاحظاتنا أو نصوّر الطيور إن أمكن.

ونستعين بموقع سلطة الطبيعة والحدائق لمعرفة أنواعها.
في الرابط التالي:
https://ar.parks.org.il/category/nature-school/

يمكننا جمع المعلومات في دفتر “ملاحظات المكتشف الصغير” ، أو تحضير معرض صور مصغّر للطيور التي تعرّفنا إليها.

نلوّن أسماكًا بألوان وأحجام مختلفة.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نُبدِع:
نلوّن أسماكًا بألوان وأحجام مختلفة، ثم نلصقها على ورقة كرتون بلون أزرق، لنُشكّل مشهدًا بحريًا رائعًا. كما يمكننا بناء قلعة باستخدام المكعّبات أو أيّ مواد متوفّرة في المنزل. 

الطريق ليس واحدًا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نرسم مع الأطفال طريقين للوصول إلى المكان نفسه: طريقًا مباشرًا، وآخر أطول مليئًا بالمغامرات. نتساءل: أيّ طريق نختار؟ ولماذا؟ وهل يمكن الوصول إلى المكان نفسه بطرق مختلفة؟ نربط ذلك بالحلول المتنوّعة التي تخيّلها والد كرمل للوصول إلى الروضة.

حول الكتاب

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

المربّية العزيزة،  

 تقبّل التغيير ليس أمرًا سهلًا، خصوصًا في مرحلة الطفولة المبكرة. ففي هذا العمر يرى الطفل أن ممتلكاته جزء من ذاته وامتدادًا لها، مما يجعل المشاركة أو التفاعل مع أيّ جديد أمرًا يحتاج وقتًا وجهدًا.  

تتناول هذه القصة فكرة التغيير بشكل تدريجيّ، وما يرافقه من مشاعر متباينة. ففتح أبواب القلعة لشخص جديد قد يبدو أمرًا مقلقًا أو حتى مخيفًا أحيانًا. ما الذي سيحمله هذا القادم الجديد، وهل أنا جاهز لمشاركته عالمي؟ 

في هذه القصة نرى أن الصبر واللطف والدعم هي الوسائل التي تعتمد عليها سلمى لمساعدة هادي على الخروج من قلعته واللعب معها. ومن خلال ذلك يتعرّف الأطفال، بطريقة بسيطة وممتعة، على مهارة الصبر والمحاولة المتكرّرة في بناء العلاقات. كما يكتشفون أن التغيير وما هو غير مألوف قد يفتح لهم أبواب صداقات وتجارب جديدة ومبهجة. 

أنا وما حولي

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

(فعّاليّة لغويّة – توسيع الوعي من الذات إلى المحيط) 

دور الدمية:
تساعد دمية الفانوس الأطفال على الانتقال من التركيز على الذات إلى ملاحظة ما يحيط بهم: المكان، الأشياء، والآخرين.

الأهداف التربويّة:

• توسيع وعي الطفل من جسده إلى محيطه.
• تطوير مفردات تتعلّق بالمكان والعلاقات المكانيّة.
• تنمية القدرة على الوصف والملاحظة.
• تعزيز الحوار.

التمهيد:
قولي بصوت الدمية:
“دنيا كانت داخل البيضة، ثمّ خرجت ورأت العالم. وأنا أيضًا أريد أن أكتشف ما حولي!”

اسألي الأطفال:

• ماذا يوجد حولنا الآن؟
• ماذا نرى؟ ماذا نسمع؟ ماذا نشعر؟

الطريقة:
الدمية تبدأ بوصف:
“أنا أرى شيئًا كبيرًا.”
“أنا أسمع صوتًا.”
“أنا أشعر بشيء ناعم.”

الأطفال يخمّنون ثمّ يكملون بجمل كاملة:

• “أنا أرى…”
• “أنا أسمع…”
• “أنا ألمس…”

ثمّ تنتقل الدمية إلى العلاقات المكانيّة:

• “أنا أقف بجانب…”
• “أنا أجلس تحت…”
• “أنا أمام…”

يختار كلّ طفل جملة واحدة ويقولها بصوت واضح.

الإغلاق:
تقول الدمية:
“نحن لا نعيش وحدنا، بل داخل عالم كبير نكتشفه كلّ يوم.”