الفانوس...
مكتبتي
الأولى

نثري لغتنا وتعبيرنا الشفهي

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نثري لغتنا وتعبيرنا الشفهي  

نشجّع التعبير من خلال تأمّل ووصف أحداث ومواقف الشجاعة المختلفة التي تعرضها رسومات الكتاب. 

لكلّ واحد مكانه الخاص

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

دور الدمية:
تساعد دمية الفانوس الأطفال على فهم أنّ لكلّ طفل قدراته وأفكاره وطريقته الخاصّة، وأنّ نجاح الآخرين لا يُقلّل من قيمة أحد.

الأهداف التربويّة:

• مساعدة الأطفال على التعرّف إلى مشاعر الغيرة والانزعاج والتعامل معها بطريقة آمنة. 
• تعزيز تقبّل الاختلاف واحترام نجاح الآخرين دون منافسة مؤذية. 
• تطوير التعبير عن المشاعر والرغبات باستخدام جمل واضحة: 
  • “أشعر بـ…” 
  • “أحبّ أن…” 
  • “أنا جيّد في…” 

التمهيد:

تجلس الدمية مع الأطفال وهي تبدو منزعجة قليلًا.

تقول:
“عندما رأيت رسومات الآخرين، شعرت أنّ رسوماتي ليست جميلة مثلهم…”

ثمّ تسأل:

• هل شعرتم يومًا أنّ شخصًا آخر أفضل منكم في شيء معيّن؟ 
• ماذا نشعر عندما نقارن أنفسنا بالآخرين؟ 

الطريقة:

• تضع المربّية أمام الأطفال موادّ مختلفة ومتنوّعة:
  ألوان، ورق، صلصال، قصاصات. 
• تقول الدمية:
  “اليوم لن نحاول أن نرسم الشيء نفسه، بل شيئًا يشبه كلّ واحد منّا.” 
• بعد الانتهاء، يقدّم كلّ طفل عمله بجملة: 
  • “أنا أحبّ هذا العمل لأن…” 
  • “هذا يشبهني لأن…” 
  • “أنا أحبّ أن أفعل…” 
• تركّز الدمية على الاختلاف الجميل: 
  • “رسوماتكم مختلفة… وهذا ما يجعلها مميّزة.” 
  • “لكلّ واحد مكانه وطريقته.” 

الإغلاق:

تقول الدمية:

“عندما ينجح صديقي، لا أخسر أنا مكاني.
في هذا الصفّ، هناك مكان للجميع.”

من خلال الحوار نعزّز ثقة الطّفل بنفسه وبقدرته على المساعدة حتّى بأمور بسيطة.  

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحاور:  

من يحتاج إلى المساعدة؟ وكيف نستطيع أن نساعد؟ بماذا نشعر عندما نساعد؟ هل نحن ساعدْنا أحدًا؟ من خلال الحوار نعزّز ثقة الطّفل بنفسه وبقدرته على المساعدة حتّى بأمور بسيطة.  

تمرين يساعد على تذويت شرعية وطبيعية الخوف

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل

نوزّع على التلاميذ الصغار بطاقات صغيرة، ونطلب منهم رسم ما يقلقون منه أو يخافونه على البطاقة. نعلّق البطاقات على حائط أو على حبل في فضاء الصفّ.

هذا التمرين يساعد على تذويت شرعيّة الخوف وكونه طبيعيًّا. يمكننا ان نسأل بعدها، ماذا اكتشفنا بعد هذا التمرين؟ هل الجميع لديه نفس المخاوف؟ كيف يمكن أن نساعد أنفسنا؟

نعزز التعاطف والاعتناء بالأصدقاء ونخلق روتينا صفيا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل ونعزز الاعتناء بالآخر –
نعزز التعاطف والاعتناء بالأصدقاء ونخلق روتينا صفيا- فيه كل زوج من الاطفال يعتني ويرافق الاخر خلال اليوم او خلال فقرة صفية مثلا خلال اللعب في الساحة، ونطلب منهما ان يساعدان الواحد الاخر، يلعبان معا ويتحدثان ، كل يوم نغيّر تقسيم الاطفال.
نقسم الورقة نصفين ونذكر في النصف الاول ما الذي يجعل يومي سيئا ، فقدت لعبتي، لم يزرني صديقي كما وعد، والقسم الثاني ماذا يمكنني ان اعمل ليصبح يومي افضل – مثلا طلب المساعدة، عناق من شخص احبه .

يمكننا ان نستثمر ونستغل المواقف اليومية العادية التي تحدث كل يوم في الصف لكي نعزز التواصل بين الطلاب ونبرزها. مثلا: مشاركة في فعاليات جماعية، مثل رسمة على لوحة كبيرة، رسومات بأزواج أو فعاليات حركية جماعية مثل: لعبة يا جسر يا جسر من ذهب.