قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

لعبة: قصّة مشتركة. الهدف - تطوير التعبير الشفهيّ وتنمية الخيال. 

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نبدأ بجملة قصيرة، مثل:
“في يومٍ من الأيّام كان هناك طائرٌ صغير…” 

بعد ذلك، يضيف كلّ طفل جملة واحدة إلى القصّة، بحيث تستمرّ الحكاية بالتدريج من طفل إلى آخر. 

وبهذه الطريقة تتكوّن قصّة جماعيّة قد تكون طريفة أو خياليّة، يشارك في صنعها جميع الأطفال. 

  يمكن تحديد موضوع للقصّة، فهذا يساعد الأطفال على التركيز وإطلاق خيالهم في تأليف القصّة. 

 مثل: 

• حيوانٌ ضائع. 

• رحلةٌ إلى البحر. 

• مغامرةٌ في الغابة. 

نستكشف

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نَسْتَكْشِفُ

نزور شاطئ البحر، نبحث عن الكائنات الحيّة في الشاطئ، مثل: السلاحف، سرطان البحر، الطحالب، الصدف وغيرها. يمكننا أن نجمع الصدف لنصنع منه قلادة أو إطارًا للصور.

التفكير العاطفيّ والاجتماعيّ (SEL)

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

(فهم المشاعر، تنظيمها، والتفكير في بدائل سلوكية)
تتيح القصّة للأطفال فرصة آمنة للتعرّف على مشاعر معقّدة مثل الغيرة، الغضب، الإحباط، والخجل، ومرافقتهم في فهم ما وراء هذه المشاعر.
أ. التعرّف على المشاعر وتسميتها
نساعد الأطفال على تحديد مشاعر الشخصيّات:
أسئلة مقترحة:

• كيف شعرت كوكي عندما جاءت فايا؟
• كيف شعرت عندما لم يأتِ الزبائن؟
• كيف شعرت فايا عندما لم تجد فرشاتها؟
• ماذا شعرتا بعد أن حدثت الفوضى؟

فعاليّة:
نستخدم بطاقات مشاعر (فرح – حزن – غيرة – غضب – خجل)، ونطلب من الأطفال اختيار البطاقة المناسبة لكلّ موقف في القصّة.

ب. الربط بين الشعور والسلوك
نناقش مع الأطفال العلاقة بين ما نشعر به وما نفعله.

أسئلة:

• ماذا فعلت كوكي عندما شعرت بالغيرة؟
• هل هذا ساعدها؟
• ماذا كان يمكن أن تفعل بدل ذلك؟

فعاليّة:
نمثّل مع الأطفال الموقف بطريقتين:
كما حدث في القصّة
بطريقة أخرى أفضل (طلب المساعدة، الكلام، التعاون)

ج. تعلّم بدائل سلوكية
نعلّم الأطفال أنّ المشاعر مسموحة، لكن السلوك يمكن اختياره.

نشاط:

نكمّل جمل مع الأطفال:

• عندما أشعر بالغيرة يمكنني أن…
• عندما أغضب يمكنني أن…
• عندما أشعر أنّ صديقي أفضل منّي في شيء، أستطيع أن…

د. التعاطف وفهم مشاعر الآخر
نوسّع زاوية النظر:
أسئلة:

• كيف شعرت فايا عندما لم تجد فرشاة؟
• ماذا كنت ستفعل لو كنت مكانها؟
• كيف شعرت كوكي عندما رأت الزبائن يذهبون؟

فعاليّة:

• نلعب لعبة “لو كنتُ أنا…”:
• لو كنتُ كوكي…
• لو كنتُ فايا…

نثري لغتنا وتعبيرنا الشفهي

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نثري لغتنا وتعبيرنا الشفهي  

نشجّع التعبير من خلال تأمّل ووصف أحداث ومواقف الشجاعة المختلفة التي تعرضها رسومات الكتاب. 

نتحادث مع الأطفال كيف يمكننا أن نتصرّف بشجاعة في الصفّ؟  

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحاور  

عن معنى الشجاعة – كيف شعرت الطفلة بالبداية ولماذا؟ كيف انتهت القصّة؟ كيف شرح الأب لابنته ما معنى الشجاعة؟  

عن الشجاعة في صفّنا – الشجاعة في المواقف البسيطة، وليس فقط في الأحداث البطوليّة – نتحادث مع الأطفال كيف يمكننا أن نتصرّف بشجاعة في الصفّ؟