قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

حول الكتاب

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

الأهل الأعزّاء،
دُنْيا فرخة صغيرة تعيش داخل بيضة، تبدأ رحلتها في اكتشاف ذاتها واختبار محيطها للمرّة الأولى. يساعدنا الكتاب على الدخول إلى عالم الطفل في مرحلة مُبكّرة من النموّ، يبدأ خلالها بالتعرّف على جسده، ومشاعره، وحدوده، ثمّ ينطلق للتعرّف على الآخرين من حوله. 

يعكس الكتاب محطّاتٍ منَ النموّ النفسيّ والمعرفيّ، ويشجّع على التفكير والتساؤل، ويفتح باب الحوار حول مفاهيم مهمّة مثل: الفضول، الاكتشاف، الاستقلاليّة، والاختلاف بين المساحة الشخصيّة والعامّة. 

من خلال هذه الرحلة، يتعرّف الأطفال على هويّتهم، يطوّرون وعيهم الذاتيّ والحسّيّ، ويتعلّمون التعبير عن أنفسهم.  

نتحادث

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

حول أحداث القصّة- لماذا قفز الضفدع كلّ مرّة؟ بمَ كان يشعر؟  كيف كان يتصرّف عندما كان قلقا؟ من الذي ساعد الضفدع في إكمال مشواره؟ كيف؟ كيف انتهت القصّة؟ وماذا شعر الضفدع في آخر القصّة ولماذا؟

حول تجارب شبيهة- هل سبق وخضت تجربة جديدة؟ أو هل سبق وضِعْتَ مرّة؟ بمَ شعرت؟ وكيف تصرّفت؟ أحسّ الضفدع بالأمان عندما وصل أخيرا عند أبيه. وأنت ما الذي يجعلك تشعر بالأمان عندما تقلق؟ إلى ما تحتاج كي تتشجّع وتخوض تجربة جديدة؟

نثري لغتنا ونطوّر تفكيرنا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتأمّل الرسومات المختلفة في القصّة: نصف الرسومات التي تحت الأرض، والتي فوق سطح الأرض، ونميّز أوجه الشبه والاختلاف بينها. نستعمل المصطلحات: واسع، ضيّق، مضيء، مظلم وغيرها.

"أين يسكن هادي؟" ثمّ نطرح أمثلة لأماكن السّكن.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نستكشف: 
نَسأل: “أين يسكن هادي؟” ثمّ نطرح أمثلة لأماكن السّكن مثل: بيت، عشّ. بعدها نسمّي ما يوجد في بيئة هادي وسلمى: أعشاب، صدف. 

نكشف الطفل  على كلمات تُستخدم في التواصل مع الآخرين

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نثري لغتنا:  

• نعيد ذكر صفات الحيوانات التي وردت في الكتاب، ونفسّر معناها: ضخم، صغير، لطيف.   

• نكشف الطفل  على كلمات تُستخدم في التواصل مع الآخرين مثل، “شكرًا” و”عفوًا“.