الفانوس...
مكتبتي الأولى

نُخصّص يومًا للأعمال الطيّبة.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نبادر من القصة الى الفعل 

نُخصّص يومًا للأعمال الطيّبة، وندعو الأطفال إلى مبادرات تطوّع خيريّة بسيطة في صفّنا أو في مدرستنا أو في الحارات– يمكن كتابة كلمات مشجّعة أو جمل ملهمة وتوزيعها على الآخرين فربما نغيّر يومًا سيئًا لأحدهم ونبدله  بيوم جيّد . ممكن تنظيف ساحة المدرسو أو المساعدة في الصفوف الأصغر والخ…  

 الهدف: تحويل القيم إلى سلوك. 

يتناول هذا الكتاب قيم العطاء والإحسان، ويشجّع طفلنا على تطوير مفاهيم التكافل الاجتماعيّ والمساندة.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

الأهل الأعزّاء،
اِزرع خيرًا، تحصد خيرًا.
حين تُقدِمُ الجارةُ نفيسةُ على إعطاء الطفلة زَعفرانَ كعكتين، تنطلقُ حلقةٌ من العطاءِ والتعاونِ بين أفرادِ البلدة، من بائع الفول إلى مدرّبة الرياضة إلى الطفل وحتّى الكلب. وفي النهاية، تعود هذه اللفتة الجميلة بالخير على الجارة نفيسة نفسها، تُرى، كيف يحدث ذلك؟
يتناول هذا الكتاب قيم العطاء والإحسان، ويشجّع طفلنا على تطوير مفاهيم التكافل الاجتماعيّ والمساندة. في هذه المرحلة العمريّة، يبدأ طفلنا بالخروج من الدائرة الذاتيّة نحو فهم أوسع للعلاقات من حوله. ويتعلّم أنّ لأفعاله تأثيرًا على الآخرين، تمامًا كما يتأثّر هو بأفعالهم. هذا الكتاب، يشكّل فرصة ذهبيّة لفتح حوار مع طفلنا حول دوره في البيئة والمجتمع ، وتعزيز انتمائه إلى دائرة الخير والعطاء. عندما نقدّر كلّ لفتة عطاء، أو مبادرة حسنة تصدرعن طفلنا، ونعلّمه كيف يمكن أن يكون لأفعاله أثر كبير؛ فبهذا نغرس فيه أنّ العطاء قيمة تنبع من داخله، لا مجرّد استجابة لتوقّعات الآخرين أو تنفيذًا لتعليماتهم.

نتحادث حول أحداث القصّة، اتّخاذ القرارات وقوّة الكلمة.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحادث- 
1. حول احداث القصّة– ماذا حدث للفتى في بداية القصة؟؟ كيف شعر عندما التقى وحيد القرن؟ وماذا عن النمر؟ كيف استطاع الفتى الخروج من المأزق؟ لو كنتم مكانه، ماذا كنتم ستفعلون؟ ولماذا؟ 

الهدف: فهم تسلسل الأحداث، تحليل المشاعر، وتبرير الرأي. 

2. عن اتّخاذ القرار: كيف نتّخذ  قراراتنا في مواقف صعبة؟ كيف  نميّز ما إذا كان الأمر سيّئًا  أو جيّدًا؟ كيف نشعر حين نواجه قرارًا صعبًا؟ ؟ ما الذي يساعدنا على اتّخاذ القرار الصحيح؟ ؟ هل هو الهدف؟ النتيجة؟ النيّة؟ العقاب؟ أم شيئًا آخر؟ 

الهدف: تنمية التفكير النقدي والحس بالمسؤوليّة. 

3. حول قوّة الكلمة: احدى رسائل القصّة أنّ الكلمة والحكاية قد تكون أقوى من العنف والقتال؟ ما رأيكم بهذا القول؟ هل تذكرون موقفًا في حياتكم استخدمتم فيه الكلمة بدل الصراخ أو الضرب؟ متى حدث ذلك؟ماذا قلتم؟ ماذا كانت النتيجة؟ 

الهدف: ترسيخ مهارات التواصل وحلّ النزاعات بشكل سلمي.  

نتحادث

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

حول المشاعر المختلفة في القصّة– كيف برأيك كانت علاقة الطفلة مع جدّتها؟ هل الجدّة موجودة؟ ما هو شعور الطفلة وكيف ساعدت نفسها؟ هل يمكن أن تكون مشاعر أخرى عند الطفلة ولم تتكلّم عنها في القصّة؟  هل أعجبتكم فكرة الطفلة في نهاية القصّة؟

حول تجارب مشابهة– يمكننا أن نطلب من الأطفال تذكُّر شيء أو شخص فقدوه، ولم يعد بحوزتهم أو معهم. نشجّع الأطفال في الصفّ على التعبير عن مشاعرهم المختلفة جراء الفقدان، مثل الحزن، الألم، الشوق والحنين وحتّى الغضب. نشجّع الأطفال على رسم شعورهم أو تجسيده بعمل فنّيّ من المعجون أو أيّ شيء آخر. هل لديكم أفكار أخرى يمكن أن نفعلها، كي نتذكّر شيئا أو شخصا فقدناه؟

نتشارك- كيف نقضي وقتنا عند الأجداد؟ ماذا نحبّ أن نفعل أو نأكل في بيت جدّنا أو جدّتنا؟ لو كان بإمكانك أن تذهب إلى مكان مع جدّتك، أيّ مكان تختار؟

نثري لغتنا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نختار كلمة جديدة من الكتاب، ونحاول أن نتعلّمها بطرق مختلفة- نغنّيها، نرسمها، نمثّلها، كي نتعلّم من خلال الطرق والمهارات المتنوّعة، ليستدلّ الطفل إلى مكامن القوّة لديه مستفيدًا من ذلك.

نتعلم كلمات وتعابير جديدة: رويدًا رويدًا، يتشقلَب، يهتزّ، خمّنت وغيرها.

لعبة الأحرف– نختار مجموعة احرف ونحاول ان نكون منها كلمات مختلفة.