الفانوس...
مكتبتي
الأولى

معرفة العالم والثقافات 

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نوسّع آفاقنا – معرفة العالم والثقافات 

نوسّع آفاقنا – معرفة العالم والثقافات 

1. القصص العالميّة 

 نُطلع تلاميذنا على أنّ هذه الحكاية تنتمي إلى التراث الإفريقيّ، ونستخدم الكتاب نقطةَ انطلاق لاستكشاف الثقافات والقصص التراثيّة من أنحاء العالم. ويمكن الاستعانة بقصص من مكتبة الفانوس، مثل: الأصيص الفارغ، الخالة زركشات تبيع القبعات، حساء الحجر، وطائر الماما فانيا وغيرها 

نقارن بين القصص: هل نعرف قصصًا شعبيّة من ثقافتنا؟ ما القواسم المشتركة بينها وبين القصص من ثقافات أخرى؟ 

1.  خريطة العالم 

نتعرّف إلى أنواع الخرائط ونحدّد أين تقع إفريقيا؟ أين نعيش نحن؟ 

نتحاور

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتوقّف أثناء القراءة عند مشاعر الزرافة في كلّ مرّة بقيت فيها خارج النادي، ونلاحظ كيف تغيّرت نظرة الطفلة تدريجيًّا: من محاولة التكيّف مع المكان كما هو، إلى إدراك أنّ المشكلة ليست في الزرافة، بل في المكان الذي لا يناسب الجميع. ثمّ نسأل طفلنا: هل المشكلة في طول الزرافة، أم في أنّ المكان لم يأخذ احتياجاتها بعين الاعتبار؟ قال الأطفال: “أهلًا وسهلًا بالجميع”، لكنّهم احتاجوا إلى تغيير مكان الحفلة حتّى تصبح هذه العبارة حقيقيّة. متى يكون الفعل أهمّ من الكلام؟ ماذا كان سيحدث لو بقي الأطفال في النادي المرتفع؟ كيف وجد الأصدقاء حلولًا؟ وهل مررتم بموقف احتجتم فيه لتعديل شيء ما لمساعدة صديق؟

التفكير العاطفي والاجتماعي

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

التفكير العاطفي والاجتماعي

نركّز على مشاعر: الحيرة، الخوف، الإحباط، والرضا.

نشاط: “ماذا كان يشعر جحا؟” عندما:

• ظنّ أنّ الحمار اختفى.
• خُدع من اللصّ.
• سخر الناس منه.

نقاش:

هل من الطبيعي أن نخطئ؟ ماذا نتعلّم من الخطأ؟

ربط بالحياة:

هل حدث أن فهمت موقفًا بشكل خاطئ؟ ماذا فعلت؟

الجارة نفيسة، ريحان، وغيرها من الأسماء التقليديّة القديمة كأسماء الأجداد مثلا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نثري لغتنا
الجارة نفيسة، زعفران، وغيرها من الأسماء التقليديّة القديمة كأسماء الأجداد مثلا. نبحث عن هذه الأسماء ونتعرّف على معانيها.

في الكتاب، عشرة فراخ بطٍّ تريد أن تلعب، فتذهب معًا الى أماكن مختلفة، مثل: البركة، المنطاد، حفلة عيد ميلاد، وغيرها.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

الأهل الأعزّاء،
في الكتاب، عشرة فراخ بطٍّ تريد أن تلعب، فتذهب معًا الى أماكن مختلفة، مثل: البركة، المنطاد، حفلة عيد ميلاد، وغيرها. في كلّ محطّة، تكتشف الفراخ عالمًا جديدًا ويستمتع كلّ فرخ منها بطريقته الخاصّة، فَعلى الرغم من اختلاف شخصيّاتها ورغباتها، يجمعها الفرح واللعب والمشاركة.
يدعو هذا الكتاب الطفل إلى التعرّف على عوالم جديدة، وتقبّل التنوّع والاختلاف بين الأصدقاء، ويشجّعهم على التعبير عن أنفسهم بأساليبهم الخاصّة في اللعب والاستمتاع. كما يُشرك الكتاب الطفلَ في اللعب مع الفراخ، فيدعوه في كلّ صفحة إلى البحث عن فرخ يتميّز بسلوك مختلف، ليهتف بعد أن يجده: “رأيتك يا بطّوط!”، وبهذا يختبر الطفلُ متعةَ الاكتشاف تمامًا كما تفعل الفراخ في مغامراتها.
ينمّي الكتاب مهاراتِ التفكير الكمّيّ مثل العدّ وفهم الترتيب، ويعزّز مهارة فهم المسموع من خلال اتّباع طلبات محدّدة، كما يعزّز القدرة على تحليل الصور، ويُنمّي وعي الطفل بالأصوات والنغمات في الكلمات، من خلال السجع والإيقاع؛ فيُدخل الطفل إلى عالم الكتب بمتعةٍ.