Living organisms

نتحادث

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

قبل فتح الباب: نطلب من الطفل أن يحزر من خلف الباب حسب اللون أو الصورة. نطرق الباب ونفتحه معًا، ثمّ نتأمّل الرسمة ونسأل طفلنا: من خلف الباب؟ ماذا يفعلون؟ نسمّي الشخصيّات والأغراض وما تفعله.

حول المشاعر: نتحدّث مع الطفل عن مشاعر الشخصيّات. مثلاً، يمكن أن نسأله: كيف شعر الأرنب عندما أكل الجزرة؟

حول الرغبات: نسأل طفلنا عن اللون الذي يحبّه، ونبحث معه عن أغراض له نفس اللون.

نثري لغتنا

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

نستكشف معاني أفعالٍ وردت في الكتاب، مثل: يقرع، يقضم، تفرك، ثم نمثلّها معًا. من الهامّ أن نستخدم هذه الكلمات مع طفلنا في حياتنا اليومية.

نوسّع معارفنا

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

الألوان: نختار مع طفلنا لونًا من ألوان الأبواب، ونبحث في الغرفة عن أشياء لها نفس اللون ونسمّيها.

نعدّ معًا: نمسك بإصبع طفلنا ونتتبّع الحيوانات في الصفحة ونعدّها. قد نسأله: كم أرنبًا ترى؟ كم قردًا؟ ثمّ كم إصبعًا في كفّة يدك؟ كم عينًا لك؟

نلعب

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

نقلّد أصوات الحيوانات الظاهرة في الكتاب مثل القرود، أو الأشياء مثل الطبل. نصغي إلى الأصوات المختلفة حولنا، سواء في البيت أو خارجه، نسمّيها ونقلّدها.

حول الكتاب

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

المربّية العزيزة،

اللقاء الأوّل بين الطفل والكتاب هو خطوة أساسية في تعزيز حبّ الكتاب والقراءة. قبل البدء بسرد القصة، من المهم إتاحة الفرصة للأطفال للتعرف على الكتاب: النظر إلى الغلاف، تصفح الصفحات، والتفاعل مع الصور. هذه المرحلة تساعدهم على تكوين تصورات أولية عمّا سيكتشفونه، ممّا يعزّز انتباههم واستعدادهم للاستماع.

يأخذنا هذا الكتاب في رحلة تفاعلية ممتعة مع الأطفال، حيث يعرّفهم على مفاهيم أساسيّة مثل اللون والعدد، معزِّزًا استيعابهم لها من خلال تفعيل حواسهم المختلفة، مثل: النظر، السمع، واللمس. ويعتمد على لغة بسيطة وسليمة تسهِّل الفهم. إضافةً إلى ذلك، يُثري القاموس اللغوي للأطفال عبر تعريفهم بأسماء الحيوانات، الأدوات، والأفعال الواردة في القصّة، مما يوسّع مفرداتهم ويعمّق معرفتهم بالعالم من حولهم.

نستقبل الكتاب

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

نستقبل الكتاب معًا:

ضعي صندوق الكتب في وسط الغرفة، واعرضي الكتاب أمام الأطفال، افتحيه وأغلقيه لتوضيح طريقة استخدامه. بعد ذلك، وزّعي الكتب على الأطفال.

نتصفّح الكتاب –  

يحتاج الأطفال إلى وقت لاستكشاف الكتاب والتعرف عليه، عن طريق لمسه وتقليبه. دعي الأطفال يلمسون الكتاب، يتصفّحون صفحاته، وينظرون إلى كتب زملائهم. يمكنك طرح أسئلة مثل: “ما هذا؟ ماذا يوجد بالداخل؟”

نقرأ معًا –

نقرأ الكتاب في مجموعات صغيرة في مكان هادئ، ونستمع إلى أغنيته، ثم نعيد القراءة والاستماع مرات عديدة. يساعد تكرار القصة على تعزيز تفاعل الأطفال معها، وترقّبهم للكلمات والصور المألوفة، ممّا يمنحهم شعورًا بالأمان ويعمّق تعلّمهم.

نتحادث

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

قبل فتح الباب، نطلب من الطفل أن يحزر من خلف الباب حسب اللون أو الصورة. نطرق الباب ونفتحه معًا، ثمّ نتأمّل الرسمة ونسأل الأطفال: من خلف الباب؟ ماذا يفعلون؟ كيف يشعرون؟ نسمّي الأغراض والشخصيّات، وأفعالها ومشاعرها.

موسيقى

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

موسيقى:

نستمع إلى أغنية الكتاب من خلال مسح الباركود في الغلاف الخلفي للكتاب. وفي كلّ مرّة نتوقّف عند جملة “ندقّ الباب”، وندقّ مع الأطفال على صندوق أو أي سطح قريب، أوّلًا باستخدام اليد، ثم الكوع، ثم القدم. هذا يساعدهم على التفاعل والتعرّف على أجزاء جسمهم، واستكشاف الأصوات المختلفة التي يمكنهم صنعها.

الوعي النغمي

ندقّ كل مرة بإيقاع مختلف: سريع أو بطيء، أو بعدد دقّات مختلف: ندقّ كثيرًا أو ندقّ قليلًا. يمكننا الانتقال إلى التصفيق لجعل النشاط متنوّعًا.

نثري لغتنا

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

نركّز على إثراء لغة الطفل بالأفعال، عن طريق طرح الأسئلة: ماذا يفعل الأرنب؟ ماذا يفعل نونو الصغير؟ بإمكاننا بعد الإجابة على السؤال أن نُمثّل الفعل معًا.

صندوق المفاجآت

نحضّر صندوقًا نملأُه بأغراض مختلفة، يدقّ كلّ طفل على الصندوق، ثم يمدّ يده ليُخرِج غرضًا ويسمّيه: “سيارة زرقاء!” نستطيع أن نوسّع الجملة عن طريق تكرارها مع إضافة كلمات جديدة، مثلًا: “سيارة زرقاء، سيارة زرقاء سريعة”. تساعد هذه اللعبة على توسيع القاموس اللغويّ وتعزيز بناء الجمل.

نكتشف الألوان

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

نضع أطباقًا تحتوي على ألوان مختلفة، يغمس كلّ طفل يده في اللون الذي يفضّله ويسمّيه. بعد ذلك، يضع كلّ طفلين كفّيهما معًا ويفركانهما بلطف ليمتزج اللونان، ثم نسأل: ما هو اللون الجديد الذي نتج؟

We can look...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

We can look together at the last page of the book, where it has all the animal pictures: we can recall with our child the name of each animal and why it is hard to bring them home.

Encourage the child...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

Encourage the child to think of an animal that was mentioned in the book and imagine together what we need to change in the house to make it livable for that animal (make a hole in the ceiling so the giraffe can stand straight…)

We can have...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

We can have a conversation about other animals, that are not mentioned in the book, and discuss whether it is hard to keep them in the house and why.

If you have a pet...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

If you have a pet at home, you can have a conversation about it, what the child loves about it and what is needed to take care for it.

We can imagine...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

We can imagine that the dog in the story dirtied the house, and the parents did not like at all. Suggest to the child, what other animals she can raise in the house.

We are hosting...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

We are hosting the animals! Maybe we want to make masks of animals faces and give each member of the family one and ask them to imitate the animal’s voice and way of moving. All we need is to draw the animals face and sticks.

Where did Simsim...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

Where did Simsim disappear to? We can talk with our child about what caused the kitten to disappear, and we may remember a similar incident in the family. What did the child feel and think?

The protagonist...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

The protagonist in the story was worried about Simsim, and the parents supported her by hugging her and looking for him. We can have a talk about different ways to look for Simsim (such as publishing through social media…)

What would our child...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

What would our child like to do with the pet or bird he has at home? It would be fun to look for funny photos of the child and the pet, and share them with family or friends at school.

What other pets...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

What other pets we can raise at home? Do we know families that raise unusual animals in their homes?

A lot of children’s...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

A lot of children’s stories revolve around animals. We might want to go over books about pets in our library or we might enjoy watching a video about pets that the child choose.

What are you...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

“What are you wearing today? Open your closet and choose…” Sisi Clips invites us on the first page of the book. This activity may be fun to do with the child before reading the story and repeating it after finishing it. Will we choose our outfit our way or according to Sisi’s way?

What Sisi takes...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

What Sisi takes to the cinema that came out of the cornfield and the orange grove? Imagine other places Sisi goes, like the beach or the North Pole. Which fabulous clothes does she bring with her?

Sisi Clips wears...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

Sisi Clips wears large wondrous spectacles that enable her to see the origin of things. We can design together spectacles from colored cardboard and observe our personal belongings and other objects around the house. How do we see our feather pillow now? And the paper pad? This is an opportunity to talk with the child about the origin of materials, their natural environments, and their manufacturing methods.

Sometimes disagreements arise....

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

Sometimes disagreements arise between our children and us about clothes. The child insists on choosing his/her own clothes, while we try to convince him/her otherwise because we think the clothes are not suitable. This is an opportunity to listen to the child’s point of view and to discuss the considerations that we take when we choose our clothes (such as the weather, the event, personal taste, etc.)

Sisi Clips? Which...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

Sisi Clips? Which clips? Can we identify them in every drawing?

The drawings of...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

The drawings of the book are surprising, creative, and full of references to the text. Observe the drawings and notice how they indicate the weather or the places that Sisi’s animals/clothes visit.

Nature is a...

• share
  • 
  • 
  • 
  • 

Nature is a rich source of many of the simple products that we can test with our children at home. For example, we can make watercolors from vegetables and plants. Boil on low heat different plants for different colors with water twice its quantity until the water is reduced (shredded beetroot for dark red, or onion peels for yellow/orange, or parsley veins for green). This way you will get beautiful watercolors.