جدتيتعاليعندنا

نتحاور

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

حول مشاعر الطفلة: نقرأ القصّة مع أطفالنا عدّة مرّات. نتتبّع الرسومات ونتناول الرسومات كلوحة تعبيريّة، ونتحدّث عن مشاعر الطفلة والجدّة أثناء حِوارهما.

علاقتي مع جَدّي: نتحادث مع طفلنا حول الأمور التي يحبّها في جدّه وجدّته، والأمور التي تضايقه أحيانًا.

العلاقات مع العائلة: يعرض لنا الكتاب وقتًا مشتركًا جميلًا ودافئًا تقضيه الطفلة برفقة جدّتها. نتحدّث مع أطفالنا حول الأنشطة المشتركة التي يحبّ أطفالنا القيام بها مع الأجداد والجدّات، والأعمام والأخوال والعائلة الموسّعة.

نُثْري لغتنا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نُغْني القاموس اللغويّ: ذُكِرت في الكتاب حيوانات عديدة بأوصافها المختلفة. نتتبّع وصف الجدّة للحيوانات ونضيف صفات ومعلومات جديدة عنها.

نُبدع

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

• وصفت الجدّة لنا الحيوانات بطريقة فكاهيّة. نتخيّل حيوانات خياليّة جديدة، ونضيف أحداثًا مضحكة إلى القصّة؛ كأن نتخيّل أفعى برجلين، أو أرنبًا بخرطوم. ندعو أطفالنا لأن يطلقوا العِنان لخيالهم كما فعلت الجدّة. نحاول رسم تلك الحيوانات المضحكة.
• نلعب لعبة الحزازير مع أطفالنا. وهي لعبة تتيح لهم تطوير اللغة والتفكير من خلال التفكير في صفات الأغراض والحيوانات، ووصفها والتعبير عنها.
• نتصفّح الألبوم العائليّ، ونستذكر معًا خبرات ومناسبات عائليّة مع الأجداد.

نتحاور

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

حول مشاعر الطفلة: نقرأ القصّة مع الأطفال عدّة مرّات. نتتبّع الرسومات ونتناول الرسومات كلوحة تعبيريّة، ونتحدّث عن مشاعر الطفلة والجدّة أثناء حِوارهما.

علاقتي مع جَدّي: نتحادث مع الأطفال حول الأمور التي يحبّها في جَدّه وجَدّته، والأمور التي تضايقه أحيانًا.

العلاقات مع العائلة: يبيّن لنا الكتاب وقتًا مشتركًا جميلًا ودافئًا تقضيه الطفلة برفقة جدّتها. نتحدّث مع الأطفال حول الأنشطة المشتركة التي يحبّون القيام بها مع الأجداد والجدّات، والأعمام والأخوال والعائلة الموسّعة.

حول الرسومات المضحكة: نتتبّع رسومات الحيوانات المختلفة. نَصِفها ونسأل الأطفال: ما الغريب في الحيوانات؟ نقترح من وحي خيالنا حيوانات أخرى غريبة ومضحكة.

نُثْري لغتنا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نُغْني القاموس اللُّغويّ: ذُكِرت في الكتاب حيوانات عديدة بأوصافها المختلفة. نتتبّع وصف الجدّة للحيوانات، ونضيف صفات ومعلومات جديدة عنها.

نَصِفُ وَفقًا لمعايير: نتمرّس برفقة الأطفال في وصف الحيوانات المختلفة وَفقًا لمعايير واضحة؛ على سبيل المثال: الشكل؛ الحجم؛ الغذاء؛ مكان السكن؛ الصوت؛ اسم الابن…

نُبدع

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نُعِدّ بواسطة الكولاج لوحات لحيوانات خرافيّة مضحكة (كأنْ نُعِدّ للغزال أذنَيْ فيل، أو نُعِدّ للجَمل أجنحة فراشة…).

نلعب برفقة الأطفال لعبة الحزازير. يمكننا أن نُعِدّ برفقتهم صندوق المفاجآت، فيقوم كلّ طفل بتحضير معلومات برفقة الأهل عن غرض داخل الصندوق، ويصفه دون أن يذكر ما هو، وعلى الأطفال معرفة اسم الغرض. يهدف النشاط إلى تعزيز قدرة الطفل على التعبير وتوسيع قاموسه اللُّغويّ.

نؤلّف كتاب حزازير برفقة الأطفال نقوم بتجميعها من الأجداد والجدّات.

نصنع برفقة الأطفال أقنعةً للحيوانات المختلفة.

نتواصل

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل مع مؤسّسة “بيت المسنّ” في القرية، ونقوم بنشاط مشترك مع الأجداد والجدّات في المؤسّسة.

نستضيف في الروضة إحدى الجدّات لتسرد علينا الحكايات الشعبيّة وحكايات من الماضي.

نستضيف

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

يربّي العديد من الأطفال حيوانات أليفة. قد يرغب الأطفال بإحضارها إلى الروضة. يمكنك التنسيق مع الأهل وإحضارها للروضة حيث يقوم الطفل بشرح تفاصيل عن حيوانه وكيفيّة الاعتناء به.

فيديو حول قصة "جدتي تعالي عندنا"

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

الدمية تستقبل وتشارك

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

دور الدمية:
ترافق دمية الفانوس الأطفال في التعرّف إلى معنى الضيافة، العلاقة مع العائلة، ومشاعر القرب والاشتياق، وتساعدهم على التعبير عنها.

الأهداف التربويّة:

• تعزيز القيم الاجتماعيّة: الضيافة، المشاركة، والاهتمام بالآخر.
• تطوير لغة مرتبطة بالعائلة والمشاعر (أحبّ، أشتاق، أفرح، أنتظر).
• تقوية مهارات التعبير الشفهيّ.
  دعم الشعور بالانتماء والدفء العائلي.

التمهيد:
اجلسي مع الأطفال في دائرة، والدمية في الوسط.
قولي بصوت الدمية:
“أنا اليوم سأستقبل ضيفًا مهمًّا… جدّتي ستزورني! وأنا متحمّسة جدًّا!”
اسألي الأطفال:

• من يزوركم في البيت؟
• كيف نشعر عندما يأتي ضيف نحبه؟

الطريقة:

• الدمية تسأل:
  “ماذا نفعل عندما يأتي ضيف إلى بيتنا؟”
• الأطفال يقترحون:
  نرحّب، نجهّز المكان، نشارك اللعب، نقدّم طعامًا.
• اختاري طفلًا ليمثّل “الضيف” (الجدّة)، والدمية تستقبله:
  “أهلًا وسهلًا! اشتقنا لك!”
• الأطفال يتدرّبون على جمل ترحيب:
  • “أهلًا وسهلًا”
  • “تفضّلي”
  • “نحن سعداء بزيارتك”
• يمكن تمثيل مواقف قصيرة: الجلوس معًا، اللعب، الحديث.

الإغلاق:
تقول الدمية:
“عندما نستقبل ضيوفنا بمحبة، نشعر جميعًا بالفرح والدفء.”
توسيع اختياري:

• رسم “ضيف أحبّه” والتحدّث عنه.
• إنشاء زاوية صفّية باسم: “زاوية الضيافة” للّعب التمثيلي.
• استخدام الدمية لاحقًا:
  “من يريد أن يستقبل الدمية اليوم؟ وكيف؟”

أحكي لك يا دميتي

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

دور الدمية:
تكون دمية الفانوس مستمعة آمنة تشجّع الأطفال على السرد والتعبير الحرّ.
الأهداف التربويّة:

• تطوير مهارات السرد الشفهيّ.
• بناء جمل أطول وأكثر ترابطًا.
• تشجيع التعبير عن تجارب شخصيّة.
• تقوية الثقة في التحدّث أمام الآخرين.

التمهيد:
تقول الدمية:
“أنا أحبّ أن أسمع قصصكم… هل تخبرونني عن شخص تحبّونه؟”
الطريقة:

• كلّ طفل يأخذ الدمية ويتحدّث:
  • “أنا أحبّ…”
  • “هو/هي يأتي إلى بيتنا…”
  • “نلعب معًا…”
• يمكن دعم الأطفال بأسئلة:
  • ماذا تفعلون معًا؟
  • كيف تشعر عندما تراه؟
• تشجّعي الجمل الكاملة، وليس كلمات مفردة.

الإغلاق:
تقول الدمية:
“قصصكم جميلة… وأنا أحبّ أن أسمعكم.”